Proyecto Campeones

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Propiciar el mejoramiento de las condiciones de vida de las familias y el desarrollo armónico de los niños menores de seis (6) años en los sectores de población…
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Propiciar el mejoramiento de las condiciones de vida de las familias y el desarrollo armónico de los niños menores de seis (6) años en los sectores de población vulnerable, identificar y expresar sus necesidades básicas de salud y bienestar, juego, relación y resolver autónomamente algunas de ellas mediante destrezas y de actitudes básicas de cuidado, seguridad, alimentación e higiene. Propiciar una buena formación ética y moral que anime la práctica de los derechos humanos. Determinar las estrategias pedagógicas a seguir con el fin de alcanzar las metas propuestas. Mantener y fortalecer previamente la salud física y psicológica de los niños y niñas que hacen parte de los campeones. Participación en actividades lúdicas atreves del juego con otros niños niñas, estímulo a la curiosidad, para observar y explorar el medio natural. Inculcar el cuidado del medio ambiente que nos rodea, darles a la tarea de reciclar y con ese reciclaje hacer diferentes manualidades que después ellos pueden vender para su sustento. Contribuir en los hábitos cultuales alimentarios y el disfrute de la comida como una relación social en un grupo. Formar personas íntegras que asuman con responsabilidad su compromiso de transcendencia social, por medio de espacios pedagógicos y educativos que fortalezcan la vivencia y el ejercicio de los valores democráticos, éticos, la investigación, la recreación, el arte, el deporte, juego y la cultura. Servir de fundamento a la comunidad determinando el espíritu que informa el proceso educativo. Determinar las estrategias pedagógicas a seguir con el fin de alcanzar las metas propuestas. La proyecto campeones es una formación inicial centrada en la atención integral de niños y niñas tomando como pilares fundamentales los aspectos cognitivos, socio afecticos, comunicativos y la parte nutricional a un aprendizaje significativo que favorece el proceso de la construcción del conocimiento teniendo como eje fundamental el desarrollo de los valores, derechos y deberes de los niños. Ofrecer nuestros servicios a la población de las zonas rurales y urbano marginales superando sus expectativas y garantizando un crecimiento en el desarrollo integral por medio de la calidad, honestidad y solidaridad del profesionalismo de sus integrantes”. Estimular el desarrollar y potencializar las competencias y habilidades individuales de los niños de una manera integral para asegurarles un desempeño exitoso en un mundo competitivo, fomentando en ellos el respeto, la tolerancia y la solidaridad, valores indispensables para alcanzarla felicidad; todo ello enmarcado en la filosofía "La alegría de enseñar y aprender a vivir". Obtener para el año 2014 el 60% de atención en asistencia en zonas de extrema pobreza. Haber desarrollado proyectos, planes y programas en un 75% en zonas rurales y urbanas marginales. -Haber Implementado para el año 2014 en un 80% los servicios de Salud Mental, Salud Integral, farmacia y Asistencia social y humanitaria. -Haber implementado en un 80% talleres de capacitación agropecuarios e industriales Entendemos que los niños y niñas son protagonistas de su propio aprendizaje nutricional contrayendo su propio conocimiento de manera activa teniendo una bienvenida, explorando descubriendo manipulando asombrándose del medio social natural cultural que lo rodea mientras más concreta y activas sea su participación para su adecuado desarrollo integral -Brindar asistencia social propensa a posibilitar el desarrollo de las zonas rurales y de extrema pobreza en la región de Fusagasugá. - Enseñar a convivir con la individualidad de las personas. - Rescatar la satisfacción personal como motivador esencial del aprendizaje. - Crear proyectos capaces de ser modificados cuando así se requiera. - Responder a las necesidades y situaciones del entorno en donde se encuentre. -En el desarrollo de la autonomía se aprenden a respetar las normas a través de la interiorización de las mismas, sin imponerse a través de la violencia y la arbitrariedad -Desarrollo del personal: donde se describe el proceso de selección de personal y las estrategias empleadas para lograr su mejoramiento continuo. -desarrollo de la comunidad: aquí se mencionan el programa de proyecto campeones ofrece a la comunidad y el impacto que tiene el proyecto en esta. -El propósito al realizar este plan de mejoramiento es que no sea solamente un mero aporte transitorio, sino un esquema que haga parte del modelo pedagógico propio de diferentes proyecto, brindando ventajas y beneficios a toda su comunidad en lo pedagógico, administrativo y de servicios, con miras a cumplir con su misión, como aporte social al crecimiento y desarrollo del niño y de la sociedad colombiana. El ICBF hace presencia en la comunidad en éstos sectores, llevando el programa de proyecto campeones, aplicando las políticas sociales que rigen dicho programa basado en los lineamientos y estatutos que orientan su funcionamiento. El SENA-ICBF apoya a los agentes educativos quienes efectúan el seguimiento y promueven el auto-evaluación. Se capacita a los maestros en talleres de nutrición, desarrollo del niño, pedagogía, a los padres de familia para que se organicen como grupo básico en beneficio de la infancia; las Asociaciones para facilitar su organización y participación comunitaria como apoyo al programa, la familia y la comunidad para su organización alrededor del programa. El ICBF controla casi todo lo que hacemos vigila entre otras cosas, la cantidad de horas que tenemos que trabajar, cuántos metros cuadrados se requiere para cada niño, con qué estándares higiénicos los hogares deben cumplir o qué materiales tienen que estar a la disposición de los niños, la minuta de alimentación diaria que se le da a los niños todos los días. En colaboración con el estado que es el que nos da lo de la alimentación y dinero que se invierte específicamente en la proyecto. Todo esto no sería posible sin el apadrinamiento que tiene el proyecto con personas del extranjero que aporta mensualmente su contribución, y las donaciones que recibimos de diferentes empresas asociadas al proyecto campeones. Brindar al niño un ambiente estimulante y recreativo desde sus primeros años para facilitar su desarrollo físico, emocional e intelectual. Tener en cuenta los intereses y necesidades de cada niño para fomentar un aprendizaje adecuado que facilite un mejor desarrollo en todas las aéreas de su vida. Fomentar el amor, el respeto y los valores para hacer de ellos las mejores personas y ciudadanos del mañana. Integrar a los padres de familia en nuestra actividad educativa y hacerlos partícipes activos del proceso enseñanza y aprendizaje. Involucrar dentro del proceso de aprendizaje el desarrollo de habilidades artísticas y fomentar el conocimiento cultural. Seguimiento continuó en la búsqueda del desarrollo de actitudes y capacidades individuales de cada niño. Desarrollar en forma integral el programa del proyecto educativo institucional relacionando los proyectos de cada nivel teniendo en cuenta la estrategia pedagógica. Supervivencia, desarrollo en general, socialización, cuidado del niño, educación integral a la primera infancia, crear conocimiento, mejorar habilidades, incrementar materiales de enseñanza; por medio de la capacitación al personal profesional y no profesional. • Proporcionarles un vocabulario relativo a las emociones, para que de esta forma puedan iniciarse en la identificación y comunicación de sentimientos. Es importante brindarles un vocabulario emocional, llamar a las emociones por su nombre: estoy enfadado, estoy triste, siento rabia, estoy contento. • Pintar con ellos caras de personas que expresen la alegría, la tristeza o el enfado, haciendo que el niño participe y se fije bien en la diferente expresión entre una y otra emoción. Estos dibujos pueden exponerse en un lugar visible de la casa y, cuando el niño manifieste una emoción, llevarle a ese lugar para que intente señalar la que le ocurre a él y se fije bien en ellas. Será una sencilla forma para aprender a etiquetar emociones. • Plantearle alternativas sobre qué emoción siente en cada momento, para que decida cuál es la que le ocurre. “¿Estás contento o enfadado? • Delante del espejo imitar con el niño distintas expresiones que representen estados emocionales, para que observen en ellos y en el adulto cómo cambian los ojos, la boca, la frente, las cejas, con cada una de ellas. • Realizar caretas con cartulinas, cada una representará una emoción. Se puede jugar a que adivinen qué emoción representa cada careta. • Con un álbum de fotos se puede pasar un momento agradable y educativo emocionalmente, enseñando al niño cada emoción en sus propias fotos y en aquellas en las que aparecen otras personas. De esta forma cada vez será más capaz de diferenciarlas y reconocerlas en sí mismo y en los demás. • Durante el juego aprovechar para provocar emociones en los personajes y hacer que el niño se fije en ellas: “Mira qué contento está el muñeco cuando gana en la carrera. • Aprovechar cualquier situación de relación social, juego o, incluso, conflicto, para poner nombre a las emociones: “Mira cómo llora Juan, se ha caído y le duele mucho. • El tiempo que se comparte con los niños es vital para proporcionarles un marco de apoyo en el que se desarrolle de forma adecuada su inteligencia emocional. • La educación de las emociones tiene un gran peso en la prevención de posibles problemas emocionales y en el desarrollo de la personalidad del niño. Esta forma de educación debe ser, sin embargo, un proceso continuo y permanente, se puede y debe realizar a lo largo de toda la vida. La competencia emocional se logra a través de la experiencia de la práctica diaria, contemplando cada momento como una gran oportunidad para aprender y mejorar en este aspecto. Ó A Los siguientes procesos de aprendizaje activo estimulan el pensamiento lógico: • Utilizar diversas estrategias de interrogación. • Plantear problemas con final abierto. • Construir problemas para conceptos clave. • Pronosticar y verificar los resultados lógicos. • Solicitar a los alumnos que justifiquen sus afirmaciones u opiniones. • Brindar la oportunidad para la observación e investigación • Utilizar en las aulas bloques lógicos, juegos, acertijos y enigmas, papel cuadriculado, reglas, compases, transportadores, calculadoras, computadoras y programas de software. • Descubrir áreas de interés. • Juzgar el contenido y no la forma. • Controlar los impulsos. • Prestar atención a las ideas. • Ser flexible. • Escuchar en forma activa. • Resistirse a las distracciones. • Ejercitar la capacidad intelectual. • Mantener la mente abierta. • Capitalizar los hechos, ya que el pensamiento es más rápido que el habla. HABLAR • Comenzar con una formula interesante • Fijar límites para el número de personajes • Asegurarse de que la historia incluye imágenes que los oyentes puedan “ver” o representarse • Promover el empleo de comparaciones y metáforas • Animar les momentos claves de la narración por medio de efectos sonoros, vocales o gestuales y movimientos corporales • Mantener un tono de voz claro, expresivo y rítmico • Establecer contacto visual con la audiencia • Considerar la posibilidad de contar con la participación de la audiencia • Actividad puntos fuertes y puntos débiles • Objetivo: desarrollar una imagen precisa de uno mismo. • Dale una copia del siguiente texto a tus alumnos (o escríbelo en la pizarra) • Todo el mundo tiene puntos fuertes y puntos débiles. Cuando te compares con otra persona, procura pensar en todos los aspectos de su personalidad. • Tal vez tu amigo sea un gran nadador mientras que a ti se te dan mejor las ciencias. O tal vez sea más popular que tú, pero tú no cambiarías todos sus amigos por tu amistad con Pedro. • Todas los ejercicios que lleven a una educación ambiental, por lo que todo lo que se haga para mantenerlos en contacto con la naturaleza y descubrir y redescubrir sus misterios, aboga en pro de esta inteligencia • Estimulando el entusiasmo y el misterio que experimentan los niños cuando exploran su mundo • La actividad de coleccionar • Impulsar la investigación de misterios o sucesos del pasado histórico • Fomentando la observación. • Las caminatas a ciegas pueden hacerse en el jardín, en el patio, en el parque o en un día de campo, y comentar luego las sensaciones. • Observar con una lupa o papeles de colores, dibujar directamente un objeto (sin ver el papel) como una forma de observación atenta, • Visitas a sitios de interés, ya sea por Internet o en una ciudad o un pueblo. Se pueden realizar visitas a acuarios, jardines botánicos, viveros, museos, zoológicos, procurando que el niño explore libremente y dé rienda suelta a su fascinación y posteriormente oiga sus observaciones y comentarios. Procuremos hacerle preguntas que le ayude a clasificar y ordenar la información. • Consignas cantadas o rimadas: Consignas para la entrada y salida, higiene, merienda, sentarse, silencio, estado del tiempo • Construcción de instrumentos con materiales descartables: Construcción, armado y formas básicas de ejecutar el instrumento • Clasificamos los sonidos de acuerdo a su duración: Objetivo, actividades, recursos. • Unidad temática integrada: “Aprendo con la música y el origami” La música en la vida de un niño no sólo puede incrementar su desarrollo al darle la oportunidad de disfrutarla, sino también de aprender a expresar sus sentimientos, manipular objetos, y aprender a su propio ritmo el mundo que los rodea. • Aprender a través del origami el cual es el arte de plegar papel y se constituye en un ejercicio de coordinación motriz. • ACTIVIDAD DRAMÁTICA El principal objetivo de emplear estrategias dramáticas consiste en estimular a los alumnos para que pongan en práctica la información aprendida. Para algunos alumnos esta es la forma de incorporar y • DANZA Es otra forma de movimiento creativo. Los alumnos tienen la oportunidad de aprender, sintetizar y demostrar sus conocimientos utilizando la coreografía como recurso. • JUEGOS DE MOVIMIENTO Permiten reforzar toda clase de contenido académico. Tipos: Juegos con platos de papel, diagramas de flujos cenestésicos Todas las actividades de dibujo y pintura que tanto gustan a los niños estimulan la inteligencia espacial. Llevarlos a los museos o enseñarles a observar y disfrutar las obras de arte. Ver películas, videos y fotografías. Armar rompecabezas o actuar en obras de teatro. Juegos de armar y de construir. Realizar maquetas y esculturas de plastilina, barro, arena y otros materiales, así como hacer planos y mapas de lugares reales o imaginarios. Í El proyecto campeones busca desarrollar en los niños la necesidad de vivir en armonía con la naturaleza como elemento vital de la convivencia social. Por este motivo, todas las acciones que desarrollamos buscan que el niño y su familia den importancia especial a la tarea de cuidar el ambiente que nos rodea, reciclar y con ese reciclaje hacer diferentes manualidades que después ellos pueden vender para su sustento. Sobre el medio ambiente: -Aprender sobre el ecosistema en que vivimos. - Conocer nuestro planeta. - Conocer los diferentes ecosistemas de nuestro país: bosques, selva, llano, desierto, sabana, mar. - Familiarizarse con el ecosistema de la Sabana de Bogotá. - Reconocer las características del ecosistema de nuestro Jardín. -Conocer y valorar la biodiversidad y riqueza de la selva amazónica. -Saber por qué existen los parques naturales en Colombia. Sobre protección ambiental: -Aprender a respetar y cuidar el medio ambiente. - Conocer la forma de proteger las plantas, árboles, animales y minerales que tenemos en Colombia - Aprender sobre el cuidado y ahorro del agua de manantiales, ríos, lagos, páramos y mar. - Conocer cómo cuidar el ecosistema marino. - Aprender a mantener el aire, libre de contaminación. -Conocer los problemas ecológicos de nuestro planeta. - Saber qué es la contaminación del aire y cómo se afecta la capa de ozono por el uso de aerosoles, el humo o los gases. - Conocer la acción negativa de la tala de árboles, quemas, deforestación y erosión, sobre la capa vegetal de la tierra. - Identificar cómo influye la caza y el descuido en la extinción de la especie animal. -Aprender sobre las soluciones a los problemas ambientales que tenemos. - Conocer las tareas de personas que nos ayudan a cuidar nuestro planeta escobita, reciclado, recolector de basuras, ecólogo, ingeniero ambiental, guardabosques, científico, astronauta, entre otros. - Conocer la importancia de las campañas de protección ambiental. - Aprender a clasificar y a manejar las basuras. - Aprender a clasificar la “basura útil”. -la tarea de cuidar el ambiente que nos rodea, reciclar y con ese reciclaje hacer diferentes manualidades que después ellos pueden vender para su sustento, como esta manualidad. -Desarrollo de habilidades artísticas y culturales como medio para formar en ciudadanía. -promoción de espacios de aprendizaje donde se manifiestan expresiones culturales e identidades que permiten a niñas y niños comunicarse de manera más asertiva. Reconocimiento de iniciativas de paz como acciones ciudadanas responsables, incluyentes y justas. -Fortalecimiento de la planeación anual al plantear procesos de largo plazo que buscan posicionar, con mayor fuerza, las acciones de uniminuto y las organizaciones aliadas en las comunidades que participan en el proyecto. -reconocimiento de las instituciones sobre la importancia de personalizar los procesos de aprendizaje, de niñas y niños, reconociendo los distintos ritmos de aprendizaje. Desarrollo de habilidades de comunicación, dialogo e interacción, generando relaciones más equitativas. -aprendizaje para trabajar en equipo de manera respetuosa y valorando el aporte de ideas de los compañeros. -fortalecimiento del discurso y reconocimiento de sus derechos, así como las alternativas para reclamarlos. -reconocimiento de la diversidad cultural existente en su contexto y establecimiento de diálogos de saberes. -fortalecimiento de las habilidades de pensamiento en lecto-escritura y matemáticas, al igual que las corporales y artísticas BIBLIOGRAFIA http://www. taringa. net/posts/noticias/966793/Usted-todavia-no-tiene-su-ONG. html http://digibug. ugr. es/bitstream/10481/985/1/16131046. pdf http://www. monografias. com/trabajos88/como-constituir-ong/como-constituir-ong. shtml http://www. icbf. gov. co/portal/page/portal/PortalICBF/portletMasConsultadosHome/INFOR ME-PAE 18-1-2013. pdf http://www. rubenprofe. com. ar/3trabajos/21proy/213ong. pdf
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