Procesos De Renovación Curricular De Carreras Universitarias

of 73

Please download to get full document.

View again

All materials on our website are shared by users. If you have any questions about copyright issues, please report us to resolve them. We are always happy to assist you.
PDF
73 pages
0 downs
0 views
Share
Description
Elaborado por M.A. Nora Karina Del Cid Blanco. Asesora Curricular del Departamento de Asesoría y Orientación Curricular. Dirigido al personal académico del Centro…
Transcript
Elaborado por M.A. Nora Karina Del Cid Blanco. Asesora Curricular del Departamento de Asesoría y Orientación Curricular. Dirigido al personal académico del Centro Universitario de Nor-Occidente –CUNOROC-. + PROCESOS DE RENOVACIÓN CURRICULAR DE CARRERAS UNIVERSITARIAS Elaborado por M.A. Nora Karina Del Cid Blanco. Asesora Curricular del Departamento de Asesoría y Orientación Curricular. Dirigido al personal académico del Centro Universitario de Nor-Occidente –CUNOROC-. Universidad de San Carlos de Guatemala Dirección General de Docencia División de Desarrollo Académico Departamento de Asesoría y Orientación Curricular PROCESOS DE RENOVACIÓN CURRICULAR DE CARRERAS UNIVERSITARIAS M.A. Nora Karina Del Cid Blanco Guatemala, junio del 2019 Para cualquier consulta y apoyo técnico, comunicarse con Nora Karina Del Cid Blanco, al celular 55188757 (movistar) 54854541 (claro) y correo electrónico karinasesoracurricularusac@gmail.com en horario de 8:00 a 16:00 horas de lunes a viernes. Elaborado por M.A. Nora Karina Del Cid Blanco. Asesora Curricular del Departamento de Asesoría y Orientación Curricular. Dirigido al personal académico del Centro Universitario de Nor-Occidente –CUNOROC-. Introducción Este documento constituye un apoyo para las comisiones curriculares que deseen iniciar procesos de Renovación Curricular, para lo cual contarán con la orientación, asesoría y acompañamiento del Departamento de Asesoría y Orientación Curricular – DAOC– de la División de Desarrollo Académico –DDA–, de la Dirección General de Docencia –DIGED–. Es importante tener en cuenta que la base legal para los diversos procesos de Renovación Curricular es la siguiente: 1. Para el cálculo de Créditos Académicos en el Sistema de Crédito Latinoamericano de Referencia –CLAR-: Punto SEXTO, inciso 6.2 del Acta No. 22-2012, del 14 de noviembre del 2012; numerales 4 y 5 y el Punto SÉPTIMO, Inciso 7.3, del Acta 9-2019, de sesión celebrada por el Consejo Superior Universitario de la Universidad de San Carlos de Guatemala, el veintisiete de marzo del dos mil diecinueve. 2. Para migración de objetivos a competencias: Punto SEXTO, inciso 6.2 del Acta No. 22-2012, del 14 de noviembre del 2012; numeral 3. 3. Para homologación de carreras: Punto SEXTO, inciso 6.2 del Acta No. 22- 2012, del 14 de noviembre del 2012; numeral 2. Contiene ilustraciones, esquemas y ejemplos especialmente preparados para acompañar los textos de cada página, un valor agregado que ofrece una experiencia agradable al lector y favorece la comprensión. También dispone de una serie de formatos y espacios para anotaciones, así como de anexos con herramientas que facilitarán la recopilación de información. Además de ello, contiene enlaces de documentos curriculares, en algunos apartados, que servirán de soporte y apoyo a los profesionales comprometidos con estos procesos de renovación curricular, que tienen gran importancia en nuestra sociedad. (Véase https://es.calameo.com/subscriptions/827045). Elaborado por M.A. Nora Karina Del Cid Blanco. Asesora Curricular del Departamento de Asesoría y Orientación Curricular. Dirigido al personal académico del Centro Universitario de Nor-Occidente –CUNOROC-. La Renovación Curricular El trabajo curricular en procesos de renovación implica la creación de un paradigma propio que responda a las necesidades de la sociedad, para que las unidades académicas, a su vez, respondan a nuevas estrategias metodológicas participativas, analógicas y además, a fundamentos teórico-prácticos inspirados en situaciones reales como problemas, casos y proyectos. También propicia un aprendizaje innovador y creativo, que nace y crece a medida que la educación pasa a ser una aliada estratégica cada vez más importante para el desarrollo de las personas, de las instituciones y de la sociedad. El paradigma debe crear, adaptar o adoptar su propia terminología, por ello, al final de este instructivo, se incluye una serie de términos curriculares, que se recomienda leer antes de comenzar a analizar el documento, que constituye un apoyo curricular. Tomando en cuenta lo anterior, es importante conocer cuál es la estructura que debe tener un diseño curricular, qué debe incluirse en cada apartado y qué instrumentos se sugieren para obtener información pertinente. También se detalla una serie de pasos administrativos, que se recomienda llevar a cabo, para iniciar un proceso de renovación curricular de carreras universitarias. En el trabajo de renovación curricular, que incluye adecuaciones y readecuaciones curriculares, debe prevalecer el espíritu de tolerancia y respeto hacia las decisiones que se tomarán en estos dos procesos: 1. Las adecuaciones curriculares, que se refieren al proceso de mejora de un diseño de carrera nueva que ya ha sido implementado y requiere algunos cambios importantes. 2. Las readecuaciones curriculares, que se refieren a aquel proceso en el que ya se ha realizado una adecuación curricular y se necesita volver a mejorar la estructura curricular de la carrera. Si posteriormente se realizan otras readecuaciones curriculares, debe incluirse en el proyecto curricular una breve historia de las mejoras efectuadas en la carrera. En ambos procesos se pueden realizar los siguientes cambios: a. Eliminar o agregar algún curso b. Cambiar de ciclo algún curso c. Cambiar de nombre al curso d. Modificar los cursos requisito del curso e. Modificarle el número de créditos académicos a los cursos Elaborado por M.A. Nora Karina Del Cid Blanco. Asesora Curricular del Departamento de Asesoría y Orientación Curricular. Dirigido al personal académico del Centro Universitario de Nor-Occidente –CUNOROC-. Pasos del proceso administrativo para proyectos de adecuaciones y readecuaciones curriculares 1. La unidad académica debe solicitar la designación de un(a) asesor(a) curricular al director de la Dirección General de Docencia –DIGED–, quien por medio del Departamento de Asesoría y Orientación Curricular –DAOC–, de la División de Desarrollo Académico –DDA– nombra oficialmente a un(a) asesor(a) para orientar, asesorar y acompañar los procesos curriculares. Esto facilita el proceso de revisión del proyecto curricular y la emisión de “opinión favorable” durante y al final del proceso. 2. Las unidades académicas que deseen iniciar un proceso curricular deben estar conscientes de que las comisiones nombradas para el efecto son comisiones institucionales y no sufrirán cambios, esto con el propósito de darle sostenibilidad al proceso que se realizará durante varios años, en los que se deberá administrar y evaluar la implementación del currículo. 3. Se debe nombrar una comisión curricular en la que participen representantes de todas las áreas curriculares que componen la carrera, así como del Departamento de Planificación Curricular, Control Académico, entre otros. Verificar que la comisión esté nombrada con punto de acta (véase anexo 2: banco de datos). Autoridades y comisión curricular del Centro de Nor-Occidente, Huehuetenango. Elaborado por M.A. Nora Karina Del Cid Blanco. Asesora Curricular del Departamento de Asesoría y Orientación Curricular. Dirigido al personal académico del Centro Universitario de Nor-Occidente –CUNOROC-. Nota importante: no olvide llevar una bitácora en cada una de las reuniones, para que quede registro de los avances y las acciones que se deben realizar a corto, mediano y largo plazo (véase anexo 4.) 4. Ya organizados, y con los puntos de acta que legalizan el proceso curricular en la unidad académica, se ponen en marcha las siguientes etapas: a) Primera etapa: investigación curricular (página 06) b) Segunda etapa: diseño curricular (páginas 07-09) c) Tercera etapa: implementación curricular (página 10) 5. Terminadas las etapas anteriores la unidad académica, comenzará el proceso administrativo para que el Departamento de Asesoría y Orientación Curricular emita opinión favorable del proyecto curricular. 6. Con la opinión favorable, obtenida en el paso 5, se da comienzo a la implementación del currículo actualizado. 7. La comisión curricular velará por el cumplimiento de la implementación del currículo, a través del monitoreo y evaluación continuos, que se realizará de manera programada y sistemática. Primera etapa: investigación curricular Ahora es importante iniciar con la primera etapa, que corresponde a la investigación curricular. En esta etapa se realizan dos tipos de investigación: una de campo y otra documental. La investigación de campo se realizará con instrumentos propios de la carrera, en la que se recolectarán todos aquellos datos que permitan tener un diagnóstico de la situación real de la carrera. La investigación documental se centrará en la bibliografía que contiene la información que requiere el proyecto curricular. En la investigación documental se fundamentan bibliográficamente y con documentos oficiales los siguientes apartados: a) Una breve reseña histórica de la Universidad de San Carlos de Guatemala, de la unidad académica, de las adecuaciones y readecuaciones curriculares que se han realizado, y cuándo y por qué se inició el proceso curricular. b) Base filosófica. c) Base legal. Inicia con la Constitución Política de la República y termina con el punto de acta de la Junta Directiva o del Consejo Directivo de la unidad académica, en la que se acuerda iniciar el proceso curricular. Elaborado por M.A. Nora Karina Del Cid Blanco. Asesora Curricular del Departamento de Asesoría y Orientación Curricular. Dirigido al personal académico del Centro Universitario de Nor-Occidente –CUNOROC-. d) Fines de la unidad académica. e) Instrumentos reguladores. En este apartado, se citan todos los normativos, reglamentos y puntos de acta que regulen el funcionamiento de la carrera. En la investigación de campo se debe recolectar información de los recursos físicos, humanos y materiales con los que se cuenta, para esto se sugiere usar la matriz diagnóstica (véase anexo 4), la cual es muy fácil de usar y permite tener una visión amplia de los recursos existentes. Esta etapa se puede comparar con las raíces de un árbol: entre más profundas se encuentren darán mayor estabilidad. De campo Investigación curricular Documental Segunda etapa: diseño curricular Esta etapa utiliza como instrumento base la Guía para la elaboración de propuestas curriculares de las unidades académicas de la Universidad de San Carlos de Guatemala, aprobada por el Consejo Superior Universitario en el punto séptimo del Acta 01-2004 de sesión celebrada el 21 de enero de 2004. La cual contiene los siguientes apartados: 1. Aspectos generales 1.1. Carátula 1.2. Contracarátula 1.3. Índice 1.4. Introducción 2. Antecedentes 2.1. Reseña histórica 2.2. Diagnóstico 2.3. Estudio de demanda profesional 3. Marco legal y administrativo 3.1. Base filosófica 3.2. Base legal 3.3. Fines de la unidad académica 3.4. Estructura organizacional Elaborado por M.A. Nora Karina Del Cid Blanco. Asesora Curricular del Departamento de Asesoría y Orientación Curricular. Dirigido al personal académico del Centro Universitario de Nor-Occidente –CUNOROC-. 4. Marco académico 4.1. Enfoque curricular 4.2. Perfil de ingreso 4.3. Perfil de egreso (véase pag. 12) 4.4. Penso de estudios 4.5. Red curricular 4.6. Descripción de fundamentos teórico prácticos (mallas curriculares véase pag. 28) 4.7. Créditos académicos (véase pag. 18) 4.8. Capacitación y actualización 5. Marcos de desarrollo curricular 5.1. Órgano regulador del currículo 5.2. Instrumentos reguladores 6. Anexos Aunque la estructura que debe tener el proyecto es la anterior, no implica que las secciones se trabajen en ese mismo orden, por lo que es importante identificar qué se debe hacer primero, qué se puede hacer simultáneamente y qué debe dejarse hasta el final del proyecto (véase anexo 5). Con la información obtenida en la etapa de la investigación curricular, se procede a completar el marco académico en el siguiente orden: a) Perfil de egreso: redactado como competencias. b) Perfil de ingreso: redactado como competencias. c) Enfoque curricular: de acuerdo con el perfil de egreso. d) Penso de estudios: menú de cursos de cada ciclo. e) Red curricular: utilizar como documento de apoyo el libro Paso a paso el diseño de redes curriculares, segunda edición1. f) Descripción de los fundamentos teórico-prácticos: escriba el propósito del curso y los temas básicos. (se recomienda elaborar la malla curricular de cada curso) g) Cálculo de créditos académicos. (se recomienda utilizar el Sistema de Crédito Latinoamericano de Referencia –CLAR-) La capacitación y actualización docente responderá a sus necesidades de formación en cuestión de metodología para desarrollar competencias. En anexos es importante incluir todas las actas que le dan legalidad al proceso. 1 http://es.calameo.com/read/0008177258a7f2a1e7367 Elaborado por M.A. Nora Karina Del Cid Blanco. Asesora Curricular del Departamento de Asesoría y Orientación Curricular. Dirigido al personal académico del Centro Universitario de Nor-Occidente –CUNOROC-. Diseño curricular Perfil de egreso La adecuada estructura del proyecto curricular se puede comparar con el tronco de un árbol: dará sostenibilidad. En esta etapa, se solicitará a Junta Directiva o al Consejo Directivo, que se apruebe en acta que la carrera ya fue actualizada y que se acuerde enviarlo a la Secretaría General de la Universidad de San Carlos de Guatemala, para que se proceda con el trámite correspondiente. El secretario general de la USAC recibirá el proyecto actualizado y lo enviará con una providencia a las siguientes instancias para que emitan opinión: 1. Dirección General Financiera 2. Dirección de Asuntos Jurídicos 3. Dirección General de Docencia Cada una de las instancias anteriores deberá emitir una opinión o solicitar mejoras en el apartado que le corresponde. Así, la Dirección General Financiera indicará con qué presupuesto puede contar la carrera; la Dirección de Asuntos Jurídicos indicará si cumple con los requerimientos legales; la Dirección General de Docencia –DIGED– enviará el proyecto curricular actualizado a la División de Desarrollo Académico –DDA– La División de Desarrollo Académico recibirá el proyecto y lo trasladará al Departamento de Asesoría y Orientación Curricular –DAOC–, donde será designado al asesor curricular que orientó, asesoró y acompañó el proceso curricular, quien emitirá opinión favorable para que continúe funcionando en la unidad académica. Con la opinión favorable del Departamento de Asesoría y Orientación Curricular, el proyecto se enviará de regreso a la DDA, que lo enviará a la DIGED, que, por las instancias correspondientes, se encargará de enviarlo a la unidad académica al que pertenece. Anoto mis ideas Elaborado por M.A. Nora Karina Del Cid Blanco. Asesora Curricular del Departamento de Asesoría y Orientación Curricular. Dirigido al personal académico del Centro Universitario de Nor-Occidente –CUNOROC-. Tercera etapa: implementación curricular Con el proyecto curricular ya aprobado, se procede a su implementación con las mejoras planteadas. En esta etapa se realizan dos tipos de acciones: 1. La administración curricular 2. La evaluación curricular En esta etapa, el órgano regulador del currículo, será el encargado de administrar y asegurar que el currículo se ejecute conforme a los lineamientos planteados en el diseño curricular. Es importante destacar que la comisión nombrada para este proceso será el órgano regulador del currículo, el que vele por que se cumpla con lo estipulado y acordado en el proyecto curricular actualizado. También será el encargado de mantener una continua evaluación curricular, para verificar que el currículo se esté ejecutado según lo establecido. La implementación deberá realizarse con el perfil por competencias, tal como lo requiere el numeral 3 del inciso 6.2 del punto sexto, del Acta No. 22-2012; que refiere que se transformen los planes de estudio de un enfoque por objetivos académicos hacia una formación por competencias. Hay que enfatizar en la formación docente en aprendizaje significativo en torno al estudiante propiciando el rol del docente como facilitador del aprendizaje. Esta etapa se puede comparar con la copa de un árbol: cada rama representa al área y al curso, asignatura o módulo en el que se ejecuta el diseño curricular. Evaluación Evaluación curricular curricular Implementación Implementación curricular curricular Administración curricular Administración curricular Elaborado por M.A. Nora Karina Del Cid Blanco. Asesora Curricular del Departamento de Asesoría y Orientación Curricular. Dirigido al personal académico del Centro Universitario de Nor-Occidente –CUNOROC-. Entonces: el proceso implica tres etapas que son la investigación, el diseño y la implementación curricular. Evaluación curricular Implementación curricular Administración curricular Diseño curricular Perfil de egreso De campo Investigación curricular Documental Anoto mis ideas . Elaborado por M.A. Nora Karina Del Cid Blanco. Asesora Curricular del Departamento de Asesoría y Orientación Curricular. Dirigido al personal académico del Centro Universitario de Nor-Occidente –CUNOROC-. Cambios curriculares a) Revisión curricular La realiza el profesor o los profesores del curso, porque implica directamente la revisión de los fundamentos teórico-prácticos del programa del curso; ésta es aprobada por las autoridades responsables de la carrera. En este nivel no se cambia el nombre de los cursos ni se integran, ni se eliminan cursos. b) Adecuación y Readecuación curricular Es realizada por una comisión formada por profesionales de las diversas áreas, fases o departamentos, implica el análisis del penso (pensum) de la carrera, cambio de cursos, integrar o eliminar curso. En este nivel se requiere de una investigación curricular que fundamente la viabilidad y factibilidad de la adecuación o readecuación curricular. Se debe trabajar la capacitación y actualización con todo el personal involucrado que debe saber qué atribuciones asumirá de acuerdo con el penso adecuado o readecuado. En este nivel se involucra directamente a control académico por la codificación de los recursos. Requiere de la opinión del Departamento de Asesoría y Orientación Curricular. c) Reestructura curricular Es realizada por la unidad académica, porque implica el análisis del plan de estudios, de todas las carreras que ofrece la unidad académica. Este nivel requiere una investigación curricular que fundamente la viabilidad y factibilidad de la reestructura curricular. Se debe trabajar la capacitación y actualización con todo el personal de la unidad académica pues deben saber qué atribuciones asumirán de acuerdo al currículo reestructurado. d) Reforma curricular La realiza la institución, en este caso la Universidad de San Carlos de Guatemala. Involucra a todas las unidades académicas que la conforman. e) Transformación curricular Es realizada por todos los niveles educativos de un país. Elaborado por M.A. Nora Karina Del Cid Blanco. Asesora Curricular del Departamento de Asesoría y Orientación Curricular. Dirigido al personal académico del Centro Universitario de Nor-Occidente –CUNOROC-. ¿Cómo elaborar el perfil de egreso? Para la elaboración del perfil de egreso, para adecuaciones y readecuaciones curriculares, se debe tomar en cuenta la experiencia de todos los sujetos curriculares relacionados con la carrera; es decir, que participan en ella: 1. Los empleadores 2. Los usuarios 3. Los profesionales en ejercicio 4. Los docentes 5. El personal administrativo, de servicio y de campo 6. Los estudiantes En la elaboración del perfil de egreso participan las personas con sus creencias, ideologías, sentimientos, pensamientos, que responderán a las exigencias y esfuerzos de la sociedad del siglo XXI. Para iniciar el proceso se sugiere tener en cuenta lo siguiente: 1. Que el resultado de la investigación curricular realizada demuestre que la adecuación o la readecuación curricular es necesaria y pertinente para responder a las necesidades cambiantes de la soc
Related Search
We Need Your Support
Thank you for visiting our website and your interest in our free products and services. We are nonprofit website to share and download documents. To the running of this website, we need your help to support us.

Thanks to everyone for your continued support.

No, Thanks