MODELOS PEDAGOGICOS.CUADRO.

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MODELOS PEDAGOGICOS PEDAGOGIA TRADICIONAL ESCUELA NUEVAACTIVA TECNOLOGICA EDUCATIVA PEDAGODI A LIBERADO RA INSTRUCCION PERSONALIZADA SURGIMIENTO Hasta el Siglo XIX…
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MODELOS PEDAGOGICOS PEDAGOGIA TRADICIONAL ESCUELA NUEVAACTIVA TECNOLOGICA EDUCATIVA PEDAGODI A LIBERADO RA INSTRUCCION PERSONALIZADA SURGIMIENTO Hasta el Siglo XIX Siglos XIX-XX J. Dewey. Montesory. Declory. Segunda mitad del Siglo XX. F. Skinner. Watson. Pavlov. Thordike Surgió en Brasil en 1962. Paulo Freire Segunda mitad del siglo XX. 1968. J. Keller y J. G. Sherman FUNDAMENTO S Formación enciclopédica e intelectualista y repetitiva. Doctrina político social al servicio de los interese de la clase dominante. Es humanista, empirista, positivista y pragmatista. Se inspira en el respeto a la persona. Es reflejo del avance socioeconómico, filosófico y pedagógico Se fundamenta en el conductismo y funcionalismo. No explica el proceso psicológico interno de construcción del conocimiento. Se sustenta en el pragmatismo: aplicación de conocimientos valiéndose de la producción. El conocimiento es un proceso psíquico y producto de la práctica social. El hombre forma su personalidad en el contexto social, la educación es sociológica. Busca la liberación del oprimido frente al opresor que subyuga su Filosóficamente se sustenta en el positivismo. Psicológicamente se fundamenta en el condicionamiento operante. Pedagógicamente el aprendizaje modifica las actitudes individuales. libertad. CONCEPTOS BASICOS Aprendizaje es asimilación memorística. Repetición. Enseñanza no progresiva acorde a las edades biológicas y psicológicas. Disociado de la creación, investigación y transformación social Enseñanza acorde con la edad psicológica, biológica y mental del niño. Considera la necesidad e interés del niño. Educación al servicio de la sociedad. El alumno debe salir diferente de cómo entro. Aprendizaje individualizado, control personal y ritmo. Predominio de la practica tecnológica. Los objetivos están centrados en conductas observables y mensurables, son evaluables para el reforzamiento. El carácter dialógico del hombre. La exaltación de la libertad. Igualdad de todos los hombres, la dignidad del cristianismo. La educación no es cognoscitiva, es formativa de la personalidad integral. Libertad del estudiante de llevar los tipos de asignaturas. Modificación de actitudes individuales. Materiales auto instructivos. Ritmo personal en el aprendizaje. Predominio del auto aprendizaje. CONTENIDO No propicia la creatividad. Materias no extraídas de la realidad social. Se imparte en forma vertical. Declaratorios y descriptivos. Conocimiento científico para transformar a la sociedad. Contenidos en función a objetivos dentro de una enseñanza globalizada según los intereses del niño. Los contenidos mergen de la ciencia objetiva. Son previamente definidos para que el educando los apunte. Es materia de enseñanza solo los conocimientos observables y mensurables. Cada conocimiento presupone una práctica y ningún conocimiento es neutro por las relaciones sociales. Lectura y escritura es cultura y no objeto de Capacidad para elaborar manuales auto instructivos. El rendimiento debe ser observable y controlable. manipulación. METODO Predomina el autoritarismo, inflexible y severo. Expresión verbalista, habilidades sociales. El profesor es guía, orientador, facilitador. Metodología individualista, socializadora, pedagogía del descubrimient o. Libertad para actuar, pensar, crear, sentir. Alumno receptor de información. Elaboración de objetivos instruccionales, conductas terminales. Innecesaria relación alumno-profesor. Cada alumno responde de su aprendizaje. Eliminación del autoritarismo, ambiente empático, horizontal. El método psicosocial es la base de la nueva didáctica. Auto didactismo en el SIP. Creación de Universidad Abierta. Programas, guías de exámenes, practicas, etc. EVALUACION Aprobación según logro de objetivos. Se orienta a lo que sabe y no a lo que hace. Aprendizaje progresivo con ensayos permanentes. Formación integral de la personalidad del alumno. En función a resultados tomando como referencia los objetivos planificados por el docente. Aprender no es un depósito de información. Es acción activa, analítica, critica, socializadora, creadora, transformador a, concientatizad ora y liberadora. Modificación de actitudes individuales. Modelos Tradicionales: 1. - Pedagógico Tradicional: - Su método es academicista. Verbalista. - El maestro dicta su clase mientras sus alumnos son receptores. - Hace énfasis en la formación del carácter. 2- Transmisionismo Conductista: - Su meta es la conducta productiva observable del alumno. - Su método consiste en la fijación y control de los objetivos formulados con precisión. - Transmisión de saberes técnicos mediante un adiestramiento experimental. 3. - Romanticismo Pedagógico: - Se fundamenta en que el contenido más importante en el desarrollo del alumno es el que proviene de su interior. - El desarrollo natural del niño, se convierte en meta y a la vez en el método de la educación. - Proporciona habilidades, cualidades y maneras espontaneas de expresión. 4. - Desarrollismo Pedagógico: - Su propósito fundamental es conseguir que el alumno acceda de manera progresiva y secuencial, respondiendo a sus necesidades y condiciones, a etapas superiores de desarrollo. - Docente crea ambiente estimulante de experiencias. - Facilita al niño el acceso a las estructuras cognitivas. 5. - Pedagogía Socialista: - Se fundamenta en la idea de que el desarrollo del individuo debe ser determinado por la sociedad. - Su pretensión gira en torno al desarrollo máximo y multifacético de las capacidades e interese del individuo. - Trabajo productivo y educación están relacionados. Nuevos Modelos Educativos. 1. - Modelo Centrado en los Medios: - Se centra en el uso de los medios tecnológicos dejando en un segundo plano al profesor y al estudiante. - El Profesor es proveedor de contenido. - Centrado en el uso del medio. 2. - Modelo Centrado en el Profesorado: - El profesor tiene un papel de transmisor, único y valido, de contenidos y se vale de las plataformas tecnológicas para seguir haciendo lo mismo, con la única diferencia de que se amplía su alcance. - Modelo caracterizado por privilegiar la autoformación y auto aprendizaje. 3. - Modelo Centrado en el Estudiante: - Se centra en el estudiante y privilegia la autoformación y el auto aprendizaje. - El estudiante es el centro del proceso de aprendizaje. 4. - Modelo de Equilibrio: - Utiliza los recursos tecnológicos para facilitar las tareas que se les adjudicarán tanto al profesor como al estudiante. - El estudiante utilizará la tecnología y se convertirá en un protagonista y gestor del proceso de aprendizaje. - El profesor utiliza los recursos para mediar, guiar y facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje.
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