ANALISIS DAFO CATEDRA CEREBRO VIRTUAL YELDY RODRIGUEZ

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ANALISIS DAFO Ejercicio de la clase de Comunicación Digital y el Uso de las redes sociales. Este análisis se hace sobre las dinámicas de la clase transversal de…
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ANALISIS DAFO Ejercicio de la clase de Comunicación Digital y el Uso de las redes sociales. Este análisis se hace sobre las dinámicas de la clase transversal de CEREBRO impartida a todos los alumnos de la Universidad Manuela Beltrán de Bogotá Colombia,ubicados en todo el país, en todos los perfiles profesionales y que se toma en la modalidad virtual con una plataforma virtual net 2. 0 que es propia de la Universidad. FACTORES INTERNOS Fortalezas • Altos niveles de interactividad social y mediatica • Bajos niveles de prejuicios sociales • Pueden manejarse gran número de estudiantes • Manejo del tiempo a libre escogencia • Libre Participación • Mayor interactividad • Ser jóvenes entre los 18 y 25 años • Ser una materia que exige visualizar videos y usar variadas ayudas didácticas como los medios y la web 2. 0 • El deseo de aprender y de inmiscuirse en el nuevo ámbito de la comunicación humana Debilidades • Fallos en el suministro de red en algunas zonas del país, y en regiones selváticas. • El no tener acceso a computadores (un bajísimo porcentaje) • Bajo grado de alfabetización digital, sobre todo en adultos, mayores de 40 años • Falta cultura para crear materiales, interactivos, digitales, hipertextos, y videos. • Se tiende mucho al plagio y copia de materiales, ya preexistentes y publicados de libre acceso. Oportunidades Acceso masivo al internet Interacción con amistades extranjeras por internet muy cotidianamente. Incremento del componente virtual en la educación, en esta materia que es virtual, para alumnado presencial Cambio de tecnología análoga a digital, con buena cobertura nacional Cobertura a poblaciones distantes de grandes urbes y la selva Interacción con otras culturas y comunidades indígenas Aprendizaje del idioma foráneo, ya que la asignatura de cerebro es transversal y exige la lectura de otro idioma. Opciones FO Mayor uso y conocimiento de la web 2. 0, por parte de los estudiantes, a los que les gusta interactuar con las nuevas herramientas, les parece divertido e incluso recreativo, además para muchos de mis alumnos es la oportunidad de aprender sobre competencias digitales Accesibilidad a trabajos grupales con personas distantes y de otras culturas, incluso en el mismo país pueden tenerse micro- culturas que se compartes y se enfrentan en ambientes virtuales de aprendizaje Opciones DO El ejercicio pedagógico s e facilita usando las tecnologías digitales y de la WEB 2. 0, ya que estas ofrecen gran versatilidad de aplicaciones, incluso se pueden colocar menos tareas a los alumnos e incrementar en ellos el aprendizaje colaborativo, por ejemplo, es lo que se logra al usar una Wiki, de trabajo grupal, solo con ella se pueden cumplir varios objetivos en la clase. Las tareas colaborativas, se constituyen en el espacio ideal para que los alumnos dejen fluir sus cualidades para trabajar en equipo y sean artífices del aprendizaje en equipo y de la generación de creaciones grupales y lo que llamamos conocimiento colectivo. Amenazas Plagio de información, ya que esta en línea y disponible a todos. Poco conocimiento de derechos y deberes en la red y de comportamiento como usuarios digitales Prejuicios tecnológicos, que aun se tienen en algunos grupos de estudiantes respecto a las redes y a las sociedades digitales Miedo al cambio de paradigmas, es generalizado, cuando se cambia algún link en la plataforma que uso, inmediatamente surge la queja. Cambios de herramientas virtuales muy rápidos, lo que presupone tener gran flexibilidad cerebral y rápida adaptación al cambio. No poder adquirir los equipos de última generación, por asuntos económicos. Opciones FA Mayor empoderamiento de las herramientas por parte de los docentes , esta modalidad exige una alfabetización mediática muy solida por parte del docente, par exigir hay que dar ejemplo, esa es la premisa, esto sitúa al docente en una posición más dinámica, investigativa y creadora, siempre cambiante frente a los retos de la academia digital, Usar herramientas versátiles, por parte de docentes y alumnos que permitan ir creando procesos acorde al avance de los medios sociales de comunicación e interactividad. Se requiere coordinar los horarios, para los encuentros sincrónicos son estudiantes que están en poblaciones alejadas e incluso en la misma ciudad, pero requieren encuentros con su tutor. Opciones DA Limitar el uso de herramientas menos significativas, para los estudiantes. El uso de nuevas herramientas convierte la asignatura en un espacio deseado, querido por loe estudiantes en el cual se expresan mediante herramientas novedosas y divertidas de la web 2. 0 Apoyar a lo estudiantes en la consolidación de una personalidad con mayor interés en la construcción de escenarios sociales digitales de aprendizaje, lo que les da más seguridad al interactuar con sus compañeros pues se sienten más actualizados y a la vanguardia social mediática.
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